IMPLANTACIÓN DE GRUPOS COOPERATIVOS 2. 

ORGANIZANDO EL CONTEXTO COOPERATIVO

Fase 1. Normas

Tras realizar un inventario cooperativo, estas son las normas que estableceremos en los grupos

para regular la cooperación:

Sencilla evaluación sobre las normas establecidas

Fase 2. Roles

Para decidir los roles que cada componente del equipo adoptará, tomamos como referencia la estructura de un colegio: la directora (coordinador), el jefe de estudios (supervisor), la maestra (relaciones públicas) y el conserje (responsable del entorno de trabajo)

En los grupos de tres, el rol del jefe estudios será adoptada por la directora (cuida del cumplimiento del trabajo establecido) y por el maestro (control del tiempo)

IMPLANTACIÓN DE GRUPOS COOPERATIVOS 1. LOS AGRUPAMIENTOS

Fase 1. Agrupación de los alumnos

Los agrupamientos serán heterogéneos atendiendo a tres criterios fundamentalmente:

- Rendimiento académico

- Nivel de disrupción

- Sexo

Dado que no tienen experiencia en trabajo cooperativo, los grupos quedarán dispuestos (tamaño) en 4 parejas de cuatro, y un 3 tríos

En cuanto a la duración, en función de la evolución de los equipos base, parece más óptimo cambiarlos una vez cada trimestre.

Fase 2. Distribución de los alumnos

Los alumnos quedarán agrupados de la siguiente manera

Fase 3. Disposición del aula

Para terminar, un breve control de calidad de los agrupamientos realizados:

En todos ellos, la respuesta es afirmativa. 

TAREA DE IMPLANTACIÓN

Grupos homogéneos o heterogéneos 

La gran ventaja (o principal de beneficio para el participante) del trabajo cooperativo, es la diversidad y los aportes que nos pueden hacer las personas con las que colaboramos. Puedes necesitar ayuda en algunos contenidos, puedes ayudar en otros, puedes ver otro punto de vista o encontrar otra solución igual de válida que la tuya...

Salvo en momentos muy puntuales (actividades por intereses), me decanto por los grupos heterogéneos.

Tamaño ideal del agrupamiento

Como en todas las nuevas adquisiciones, la progresión es lo más aconsejable. Del trabajo por parejas inicial, pasaremos a las parejas de cuatro, para acabar formando equipos de cuatro. La práctica nos irá marcando la evolución.

Además, si el número de alumnos no permite estas agrupaciones (número par, múltiplo de cuatro), abogo por grupos más pequeños que grandes (creo más apropiado agrupaciones de tres que de cinco), puesto que facilita la comunicación y la toma de decisiones.

Duración de los equipo

Partiendo de la inexperiencia tanto del maestro como de los alumnos, me decanto por dos agrupaciones por trimestre (un mes y medio aproximadamente). Puede resultar un tiempo suficiente para observar los avances de los grupos que los hayan conseguido, y también puede suponer un momento para parar, reflexionar y volver a empezar, para aquellos grupos que no han conseguido progresos o beneficios.